《梦幻的城堡》说课稿

栏目:万花筒 来源:www.xielunyan.com 编辑:写轮眼官网 时间:2018-11-09 11:19

《梦幻的城堡》说课稿一、说教材我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第14课《梦幻的城堡》一课。该课融欣赏、创作、表现为一体,在本节课

《梦幻的城堡》说课稿

一、说教材

我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第14课《梦幻的城堡》一课。该课融欣赏、创作、表现为一体,在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课,让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解,本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》、《星空的联想》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在创作中表现美、创造美。

二、说学情

三年级学生对不同用具的使用已有一定的经验,现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。通过对动画片的欣赏,学生之间的交流;学生展开对城堡的想象,开拓思路,利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

三、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》确立的阶段目标,为通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。

本课要面对的教学对象是三年级的学生,这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的,结合学生的特点,本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力,确立本课教学目标:

知识与能力:通过对真实城堡与城堡作品的欣赏,启发学生对城堡展开创想象,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

过程与方法:巧妙运用各种材料以及折、剪、镂、绘制等方法,尝试设计制作梦幻的城堡,提高学生的设计、应用能力。

情感态度与价值观:提高学生对建筑物的审美能力和创新意识,渗透变废为宝的设计理念。

四、说教学重难点

教学重点:通过欣赏与实践,学习折、剪、镂空等造型方法。

教学难点:尝试运用不同制作方法,创造造型新颖的梦幻城堡。

五、说教学方法

在教学中,为了更好的突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生体验过程,针对小学三年级学生的年龄特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识,主要通过欣赏、观察、思考、对话等形式,启发诱导学生自主探究,鼓励学生自主探究,发表自己见解,师生互动,形成和谐的课堂氛围。

六、说教学准备

为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:多媒体课件、《白雪公主》动画视频、范画、同龄学生的美术作品、绘画工具、刀剪等。

七、说教学过程

(一)初识城堡

教师课前播放《白雪公主》动画片的片头并与学生进行对话,让学生初步了解城堡的特点,引出课题,并营造了一个轻松和谐的教学氛围,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生敢想、敢说,思维异常活跃。

(二)介绍城堡

1.教师播放课件展示世界各国具有代表性的城堡图片,如德国新天鹅城堡、德国霍亨索伦城堡、法国圣米歇尔山城堡、西班牙塞哥维亚城堡、卢瓦尔河香波城堡等,组织学生认真观察并思考下列问题:

——城堡的外形与我们居住的房子有什么不同?

——什么样的城堡特别吸引你,让你觉得好看?

学生观察分析回答问题:城堡的屋顶有很多形状,墙壁上开的窗子和装饰物不一样; 与一般的房子相比,组合上错落有致。

通过欣赏世界各国具有代表性的城堡图片,拓展学生艺术视野,增加对建筑艺术的了解,同时对城堡的造型形成基础的认知。

2.教师出示各种基本形状的实物图,引导学生思考:

——城堡的屋顶有很多形状,你能从中找出屋顶的形状吗?

学生分辨找出对应的图形,分别有:三角形、半圆形、圆形。

教师追问:

——黑板上还有其他的形状,你能用它们组合拼摆出城堡的样子吗?想一想,我们还可以用哪些的特殊形状拼摆出城堡?

学生自告奋勇排列组合,教师评价总述,强调高矮错落的组合拼摆。

通过拼摆的游戏,使学生认识到城堡可以分解成若干的图形,再进行自由组合,就能创造出奇特的城堡造型,结合对动画片、游戏中城堡的欣赏,鼓励学生设计出造型新颖的梦幻城堡。

(三)立体纸城堡

1.教师展示一组不同风格的城堡作品,组织学生观看并交流讨论:

——怎样能使城堡变得立体呢?怎样建设城堡群?

——说一说你最喜欢那座城堡为什么?

学生讨论后由小组代表回答问题,教师总结:将上面的长方形改一改,将城堡围起来,圆柱形城堡,压一压,变成了长方体城堡,从折过的地方剪一剪、折一折,使得平面城堡变得更加立体,更美丽。

通过纸艺城堡的欣赏,引导学生发现由平面设计到立体造型的方法,激发学生对城堡造型的丰富想象、对制作材料创造性的选择。

(四)巧手做城堡

1.教师展示一组同龄学生的梦幻城堡作品,学生观察并试着说一说:

——城堡只有一种方法能够制作吗?你还能想出什么制作方法?

——这几个城堡在制作时运用了哪种方法?

学生认真观看,教师示范解决制作中的难点,如折纸、镂纸的造型方法,而后师生共同总结制作梦幻城堡的方法步骤:

(1)画出城堡外形——剪出外形——折;(2)卫生纸筒组合粘贴、装饰;(3)剪出外形——折——组合粘贴;(4)镂空折剪、装饰城堡的门、窗。

通过纸艺城堡的欣赏,引导学生发现由平面设计到立体造型的方法,激发学生对城堡造型的丰富想象、对制作材料创造性的选择。

2.教师出示课堂作业要求:用纸或各种废旧材料剪出各种造型奇特的城堡,选择自己喜欢的材料和方法,分小组进行组合,制作城堡或城堡群。

学生创作,教师巡视辅导,并提示学生在制作过程中注意色彩的运用、搭配以及门窗造型的设计。使用剪刀注意安全。

(五)梦幻城堡秀

学生创作完成后,由教师组织学生自主展示各小组制作的梦幻城堡,师生共同评选出“造型最奇特的城堡”、“最美丽的城堡”、“变废为宝的城堡”这三个选项。

最后教师就本节课的重点内容作一回顾,并鼓励学生尝试运用多种材料,大胆进行城堡创作,创造出造型奇特、美丽的梦幻城堡,课后将自己亲手制作的城堡带给家人观赏。

采用自评、互评等形式组织学生展示作品,学生在评价自己作品或其他作品时,就能取他人之长补已这短。让学生共同参与交流,提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。

八、说板书设计

美术课要突出“美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点,并通过多媒体课件展示出来,具体设计如下:

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